閱讀王珍誼老師＜台灣軍公教 最該反服貿＞，個人有不同見解。
「受人排擠不算痛苦，被排擠時，同圈子的人仍活得光鮮亮麗，才是最大的痛苦。」我認為王老師不是針對全國國中小老師，而是酸同事。個人周遭不少人反服貿，但不會在校園內對學生多作陳述──因為我們不知道傳到家長耳中會是什麼樣子！
王老師使用他人說法，陳述軍公教是既得利益，所以不反服貿也不吭聲。作家李偉文說：「習以二分法來簡化，非友即敵、非黑即白，造成整個社會淺薄化、單一化。」這種二分法，把未表態的人貼標籤，因為標籤化是最快也是無理的傲慢。我們用討論、用行動，但都在校園以外的地方，回到教室，我們以課程為優先。
其次，反服貿，「軍」絕對不可以出來，軍人必須中立，這是民主的底線，否則就是軍事干政，更可怕的是政變。
接著，王老師直言台灣養成背景，讓多數「教」的「服從性」極高，這是正確的擊節之論，個性追求穩定才會選公教，因為篩選過程就是挑選「順民」，念書這關先淘汰一次，教甄面試穿著暴露、舉止囂張優先出局，剩下的便是乖乖牌，教育界才會納為己用。上台後，老師希望遇到的也是「順民學生」，上課、吃飯、睡覺外，不要有任何踰矩，不要捅簍子，老師就可以領束脩，天下哪有一位老師希望自己學生全都「不順」，天天上學務處、少年隊、少年法庭？
目前是九年國教，國教就是學生必須強迫上學，老師也是強迫上班。荒野保護協會李偉文說：「從事社會運動或在公益團體當志工的朋友，常會有『理直氣壯』的態度，往往因為自己『出力又出錢來做好事』，對於別人的誤解、批評或中傷會特別敏感。」對於黑箱服貿，大眾很氣憤，不表態的人，很可能他還在理解，給予等待時間、透明資訊，真相會愈來愈清楚，不要豪氣干雲地指著軍公教，你們怎麼都不出來？出來幹嘛？曠職兩天就是解聘。
繼而，老師要守教師法，《教師法》規定：
教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：
一、受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑。(判刑一年以上沒緩刑，老師就GG了！)
十三、行為違反相關法令，經有關機關查證屬實。(攻占行政院代表魏揚觸犯6條法律，無保請回，包含《刑法》《公共秩序維護法》公然聚眾、毀損、竊取文件、妨礙公務、侵入住宅、毀損及違反《文化資產保存法》，有關機關包含警察局有現場錄影，地方法院有筆錄，這些都是查證屬實，老師肯定GG了！)
十四、教學不力或不能勝任工作有具體事實；或違反聘約情節重大。
(即使老師上課時間，發表幾分鐘此類言論，只要家長、學生跳出來說你沒上課「都」在講政治，課本沒教完，教無關緊要的課程，老師一定GG了。至於長官約詢，不加以改善，也會被扣上不能勝任工作的罪名，準備打包回家。)
另外《教師法》條列：
教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列義務：
一、遵守聘約規定，維護校譽。(若有人表態反服貿，敢大辣辣在鏡頭面前亮學校職稱，就是跟校譽過不去，長官會關心、家長會投訴、校友會皺眉...)
二、積極維護學生受教之權益。(即使全班30位學生都了解服貿，但也會有正反兩面的支持者，如果有一人持不同意見，老師繼續講，就是違反學生受教權益，因為對方不想聽。)
四、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。(老師要輔導、管教，法律並沒有硬性規定課程要融入時事，要啟發學生思辨能力。)
六、嚴守職分，本於良知，發揚師道及專業精神。(嚴守職分就是請老師在校園做好教學、輔導、管教。現在國中端正面臨巨大磨合，十二年國教下，高中、高職、五專三種升學管道，各有兩種錄取方式：免試升學、特色招生，加上全國二十餘個學區，國中老師除了了解規則外，還要讓家長、學生了解，作出一生一次選擇，這才是「發揚師道及專業精神」，做這些前置作業跟師生溝通已經很耗老師精力了，而不是在上課講服貿。或許王老師認為國難當頭，我認為搞懂升學管道、才不會造成學生遺憾。)
然後，該文某處邏輯不通，「退休年終慰問金」跟反服貿無關，不要扯在一起。王老師您也是母親，若您孩子在國民教育階段，數學老師不上課，用啟發式教學名義講時事；英文老師鼓吹孩子自我實現，勇於撞擊體制，用青春的無悔換一座理想國的聖殿；導師在教室布告欄貼滿爭議新聞，美其名環境教育，這樣的校園，家長不瘋了才怪。
王老師您有一篇文章＜孩子受苦、拼命在立院，大人最該汗顏！＞寫得很好，讓更多人想站出來為學生發聲，但您若用恨鐵不成鋼的態度論述，顯然不會得到更多認同。身為創作者，您可以吐絲織錦，用雋永作品讓歷史留下印記，例如鄭愁予的＜小小的島＞曾以為是一首愛情詩，作者後來透露是抗議白色恐怖。小學老師葉石濤，每日忙完教務，埋首書案，在暈黃燈光下，為闇黑冷僻的台灣文學史留下一本鉅著。
曾永義教授說：「眼目所及因遠近不同，所見之物竟差別如此之大，如果以眼見為憑論是非，是非豈有標準？因此，唯有用心走出封閉自己的視覺角落，才能煥發生命的華采。」我認為教育界已經有全教會發出新聞稿，至於各個教室要不要討論服貿，多數老師已有適切的作法。